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名师专访第53

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名师简介:王言升?,苏州大学艺术学院教授,苏州大学工艺美术研究副所长,硕士研究生导师,艺术硕士。现为国立台北大学访问学者、中国100位有影响力设计师、国际商业设计A级平面设计师、苏州平面设计师学会常务理事。长期从事于视觉艺术、广告设计、品牌推广及文化创意产品等方面的教学、理论研究与实践操作,编著出版了《广告设计基础与创意》、《广告设计》等教材。主持并完成了江苏省教育厅科研项目:“公益广告的创作研究”、指导完成了“丝网印刷工艺与平面设计表现的相互作用”、“天然材料在包装设计中的应用研究”等大学生创新训练计划项目。

设计观点:要具备“专博结合”的知识结构

个人荣誉:设计作品分别在“中国国际广告节”、“中国元素国际创意设计大赛”、“中国国际美术商业设计大赛”、“中国之星设计艺术大赛”、儒家文化国际视觉设计大展”、“江苏省优秀广告作品展”等各类重大设计比赛中荣获得金、银、铜、优秀等大小奖项近百项,部分作品分别被“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”和“四川省美术馆”收藏。

问题

作为一名专业老师,首先请介绍一下你教学工作的主要内容?

王言升:

本人在高校教学过程中,主要从事艺术设计方面的专业教育,具体方向为视觉传达设计,主要课程为平面设计、包装设计、广告设计、印刷工艺与设计、品牌形象设计等。同时还长期进行传统工艺美术与文创产品设计的理论与实践研究。

问题

对于设计专业学生而言,你认为要学好设计,应该具备什么样的素质?保持什么样的心态?你是如何去评价一名学生是否优秀的?

王言升:

关于设计专业的学生应该具备什么样的素质,多年前我曾发表过一篇拙文叫《浅议广告创意人员的创意能力》,就相关问题做过初步的探讨,虽然题目是谈广告创意,但同样适用于大设计的概念。这里提出的叫素质,我个人认为,针对学生当下的现实而言,叫能力要求更为恰当。

因此,针对这一问题,个人觉得设计专业的学生应该具备以下两个方面的基本能力或要求:1、要扩大知识面,改善知识结构。具体来说就是要具备专、博结合的知识结构;2、要改善智能结构。具体包括:记忆能力与观察能力、思维能力与想象能力、创新能力与研究和表达能力、组织协调与管理能力、决策能力等。

这些也是当前文化创意产业背景下对设计人才培养的基本要求。至于设计专业的学生应该保持什么样的心态,这个问题较难有统一的答案。心态是由内在因素和外在因素综合造成的,且心态也不是固定不变的,个体的不同、环境的不同都会影响心态的变化,有时心态(包括好的心态与不好的心态)会长驻心间,有时也会来也匆匆去也匆匆。

如果一定要给出一个心态的要求,个人觉得是有条件的坚持。其中意味就仁者见仁智者见智了。关于评价学生优秀与否,也是无法统一标准。有人通过研究发现一种现象,在高等教育中,在未来取得事业成功的学生中,绝大部分都不是在校期间我们传统认为的所谓优秀的学生。如果一定要给优秀一个说法,我觉得就应该把眼光放长远一点,个人觉得守规则,会生活应该较为合适。

问题

当下行业内的设计赛事层出不穷,大家对于参加比赛的意见褒贬不一,你对设计比赛是怎么理解的?对学生参加设计比赛是什么态度?

王言升:

赛事层出不穷是好事,说明大家在关注设计、支持设计和重视设计。但赛事良莠不齐也是一个问题,这需要进一步健全相关的制度和法律环境予以规范。针对学生参加赛事活动我是支持的,并且也经常组织学生参赛,因为在教育学理论中,参加比赛等相关的设计实践活动,也是项目学习理论中重要的内容之一。当然,鼓励和组织学生参赛,也不能广种薄收、全面撒网,还是需要有选择的进行。

问题

你认为学生除了学好专业课,还应涉猎哪些更多的知识面?你平时都会给学生推荐哪些图书、电影、音乐......?

王言升:

关于要涉猎哪些知识,在前面针对学生的素质问题我已经谈到,学生应该具备专博结合的知识结构,在此问题上我再简单展开介绍一下。首先,我们知道,设计是一个跨界性很强的专业或行业,自然需要的知识也是跨学科、跨领域的。我提出专博结合的基本概念,也是结合了设计专业的特殊性。

其中,所谓,是指设计人才必须要具备本专业内专门的理论知识与技能;所谓,是指设计人才要博学多才,不仅要掌握一定的与本专业相关的学科知识,还要了解或熟悉那些表面上似乎不相关的知识。这就是“T”型知识结构。关于给学生推荐哪些书等,我通常都是结合学生在设计实践过程中的实际需要提供一些方向性的指导,具体的书籍由学生根据自己的理解、需要和兴趣爱好等进行选择,因为选择的过程也是考察培养学生综合能力的途径之一。当然,很多情况下我也会把自己读过的、觉得有一定启发的书直接推荐给学生,大部分都是本专业范围内的书,有时也会有几本与设计相关的跨学科的书籍,如社会学、历史学、美学等,这类书籍主要是推荐给研究生。

至于电影、音乐等,学生的自主性比老师们强,所以基本不做欣赏性的推荐。一般是根据课程的需要做研究性的设定,如广告设计课程中,设定电影《变形记刚1》等探讨植入式广告的问题、设定电影《大腕》等探讨广告发展的问题等。

问题

设计公司频繁招人,应届毕业生就业难,你认为造成这一矛盾现象的主要原因是什么?对于用人单位和应聘学生又有什么好的建议?

王言升:

这是一个现实而普遍的问题,至今似乎还难以解决。造成这一矛盾的原因是多方面的,既有宏观的社会环境使然,也有具体的个人因素桎梏。总结各方面的因素,归根结底是缺乏责任。彼此负责,相互赏识这也是我对用人单位和应聘学生的建议。

问题

现在很多高校都在尝试教学模式创新,你所在高校是否有所举措?你个人对于创新教学有什么样的理解?

王言升:

所谓教学模式创新,是高等教育发展过程中的自然议题,社会发展到一定的阶段,必然会发现传统教育中的种种问题,特别是传统教学模式的局限性对现代社会对人才培养的要求愈加不合时宜,所以进行必要的教学模式创新也是顺应时代的发展要求。

就目前我所在的高校针对艺术设计教育的改革而言,也在逐步推行实验室教学、工作室教学、项目学习教学等具体举措。事实上,这些举措也谈不上是创新,类似的教学模式早在包豪斯时代就已经开始,国外更是已经普及,我们只是起步比较晚。

至于我对创新教学的理解,除了具体的教学模式以外,更重要的在于知识架构的创新,也就是课程的设置,个人认为学校、学院、系科甚至专业教师等,应该给予一定的自主权。当然,这对师资力量的综合要求也会更高。

问题

你认为当下的设计专业老师还应该在哪些方面有所加强?

王言升:

个人认为,在当下的艺术设计教育领域,大部分专业教师都需要在综合实践能力和知识的更新换代上不断地有所加强。

问题

据小编了解,学校老师有比较少的机会直接参与商业项目,你个人是否参与过商业项目?对老师参与商业项目和教学之间的关系是怎么理解的?

王言升:

教师参与商业项目的机会,一方面取决于个人能力,一方面取决于专业特性。通常实践性较强的专业,商业项目的机会多些;搞理论研究的相对机会少些。但是否参与商业项目并不是衡量教师教学活动质量高低的标准,正如高校教师评价体系中的科研项目也不是评价教师教学的唯一标准。

但我认为,参与一定的商业项目的运作,对于教学活动的深入开展和人才培养的有效提升具有相当的促进意义,因此本人也经常参与一定的商业项目。但作为教师而言,要处理好二者之间的关系,要以教学为主、项目为辅,以教学带项目,以项目促教学,不能耕了别人的地,荒了自己的田。

问题

你认为当前院校老师与设计行业之间的互动性如何?互动交流的意义何在?在这方面有什么好的想法和建议?

王言升:

当前院校老师与相关设计行业的互动大多还处于松散的表层,还没有产生足以震动行业发展的互动力量。也许是理论与实践之间的配合途径不够通畅造成的。虽然如此,其产生的意义还是不容忽视的,首先,教师的认知与综合能力获得了提高;其次,行业的发展聚集了一定的创新潜能。至于想法和建议,也没有特别的提议,大家就相互尊重、优势互补吧。

问题

目前,全国各地越来越多的协会组织踊跃担负起越来越多的行业交流学习职能,作为院校老师,你对协会组织有什么期望?

王言升:

对此,我希望相关合法的专业设计协会在自己的专业领域内,有一定的话语权。

From:玖荷网


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